Die folgende Arbeit antwortet auf eine Situation, die im Lehr-Lern-Prozess von Englisch für Zehntklässler der "José Martí" Senior High School vorhanden ist, in der einige Einschränkungen bezüglich der Entwicklung der Schreibfähigkeit festgestellt wurden: Begrenzter Gebrauch von lexikalisch-grammatischen Strukturen, unzureichender Gebrauch von Kohäsionsmitteln, falsche Anwendung von Mechanik und Interpunktion, falsche Organisation von Ideen. Um diese Schwierigkeiten zu überwinden, wurde ein System von Übungen zur Verbesserung der Schreibfertigkeit im Rahmen des genannten Lehrplans entwickelt. In der Untersuchung wurden theoretische und methodologische Grundlagen der Entwicklung der Schreibfertigkeit angenommen. Es wurden einige Methoden und Techniken angewandt. Von der theoretischen Ebene: die analytisch-synthetische, induktiv-deduktive, historisch-logische und die systemisch-strukturelle; von der empirischen Ebene: die Dokumentenanalyse, Beobachtung, Interview, Umfrage, der pädagogische Test und die Fachkriterien. Es wurden auch mathematische Verfahren wie die Prozentanalyse verwendet. Die vorgeschlagene Lösung des wissenschaftlichen Problems basierte auf kontextualisierten Übungen, um die Entwicklung der Schreibfertigkeit zu fördern.

La profesora investigadora se desempeña como docente en la escuela José Martí, del municipio de Baraguá. Ha contribuito al suo lavoro alla formazione di professori in formazione. Partecipa attivamente ai corsi, ai corsi post-laurea, ai corsi di specializzazione, ai corsi di specializzazione, ai corsi di specializzazione e ai corsi di formazione. Sus investigaciones han sido de satisfactorio impacto social

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