Das Buch beinhaltet Aufsätze, die die Diskussionen um die Grundlagen von Förderdiagnostik und die Möglichkeiten ihrer praktischen Implementierungen in das System sonderpädagogischer Förderung reflektieren. Namhafte Wissenschaftler und Praktiker stellen ihre Erkenntnisse und Erfahrungen dar. Die Diagnostik zur Feststellung des individuellen sonderpädagogischen Förderbedarfs hat sich in den letzten Jahren in der sonderpädagogischen Theorie und Praxis stetig weiterentwickelt. Die in diesem Buch zusammengefassten Beiträge reflektieren diese Entwicklungen aus der jeweils spezifischen Sicht der Autorinnen und Autoren. Inhaltlich kristallisierten sich drei Themenkomplexe heraus, um die sich die Texte ranken: Wie steht es um die theoretischen Voraussetzungen von Förderdiagnostik? Bei dem grundsätzlichen Anspruch, förderorientiert zu diagnostizieren, erfordert die Heterogenität sonderpädagogischen Förderbedarfs auch inhaltliche Akzentuierungen hinsichtlich seiner Erkundung, Erfassung Dokumentation und Präsentation. Die praktische Gestaltung einer Förderdiagnostik sowohl bei der Feststellung eines sonderpädagogischen Förderbedarfs als auch bei der förderungsbegleitenden Diagnostik für die Evaluation und die Förderplanung muss auch die konkreten schulorganisatorischen und bildungspolitischen Rahmenbedingungen berücksichtigen. Damit richtet sich das Buch an interessierte Lehrerinnen und Lehrer aller Schularten, insbesondere in den Förderschulen, an Schulpsychologinnen und Mitarbeiterinnen in der Schulaufsicht. Es ist eine wichtige Informationsquelle für Dozenten und Studierende aller Lehrämter.

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