El aprendizaje del piano de acompañamiento es una tarea compleja para la que se requieren múltiples habilidades, entre ellas: control rítmico, sincronización, balance sonoro, procesamiento dual e intersubjetividad entre los ejecutantes. El presente trabajo tiene como objetivo analizar la eficacia de un programa de entrenamiento cognitivo-constructivista en el piano de acompañamiento de ballet clásico, instrumentos de viento y cuerdas, y cantantes. Para ello, se realizó un estudio de casos con tres alumnos de la materia Prácticas de Acompañamiento de la Licenciatura en Música de la Universidad Autónoma de Chihuahua (México). Los resultados ponen de manifiesto que el estudiante que siguió el programa de entrenamiento, sustentado en las Teorías Cognitivo-Constructivistas de Aprendizaje, ha logrado incrementar sus destrezas, a pesar de que carecía de experiencia previa en el piano de acompañamiento.

Profesora de Piano y Prácticas de Acompañamiento de la Universidad Autónoma de Chihuahua, México. Ha obtenido reconocimientos 2008 y 2009 como Pianista Acompañante.Lucía Herrera, Doctora en Psicología, Profesora de la Universidad de Granada, obtuvo el Premio a la Excelencia Docente 2010 y el tercer premio nacional de investigación educativa 2004