El marco teórico-conceptual de la compresión lectora y producción textual es proporcionado por la psicolingüística. Presenta los principios del constructivismo que rige toda la actividad pedagógica y opta por el enfoque comunicativo funcional del lenguaje. El constructivismo centra su atención en las relaciones entre el aprendizaje de la lengua escrita y el desarrollo cognitivo del niño, en los procesos de construcción de la lengua escrita, en la participación activa del niño en la adquisición de su gramática etc. Propicia el inicio de la reflexión sobre la lectura y la escritura desde el nivel primario hasta el superior. Todas estas razones guían la elaboración del libro: Estrategias de compresión lectora y producción textual. En él se ofrecen estrategias para desarrollar la comprensión lectora y producción de los diversos textos. El propósito es contribuir a fortalecer las capacidades teóricas y práctico-estratégicas de la actividad pedagógica relacionada con la enseñanza-aprendizaje de leer y producir para aprender.

FRANCISCO GARCÍA LEÓN Licenciado en Educación con especialidad en Lengua Española y Literatura; ostenta el grado de Magíster en Ciencias de la Educación, mención Lengua; y Doctor en Ciencias de la Educación. Actualmente es docente principal de la UNE, adscrito a la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades (FCSYH), Departamento Académico de Comunicación, en la especialidad de Lengua Española y Literatura. Desempeñó los cargos: Director de estudios (2003-2006); Director universitario (2011); Decano de la FCSYH ( 2012-2014) en la Universidad Nacional de Educación (UNE), Lima-Perú. Tiene publicados los siguientes libros: Manual de gramática generativa del español (1996), Lingüística y comunicación escrita (1997), Aprendizaje significativo de la gramática generativa (2004) y Taller de redacción y comprensión lectora (2005), Estrategias de comprensión lectora y producción textual (2010).

Introducción Primera parte ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA Competencia Capacidades de comprensión Palabras clave Capítulo 1 Marco teórico y conceptual El lector como constructor de significados 1.1 Constructivismo y educación Actividades de comprensión Constructivismo y educación 1.2 Enfoque comunicativo y funcional del lenguaje Actividades de aprendizaje Enfoque comunicativo y funcional del lenguaje 1.3 La lingüística textual Actividades de aprendizaje La lingüística textual 1.4 Competencias de la comunicación linguística Actividades de aprendizaje Las competencias de la comunicación linguística Aplicaciones del constructivismo