El presente texto ofrece un estudio de trayectorias escolares, como un marco de investigación para la instrumentación de mejoras en las instituciones de educación superior, este permite redefinir objetivos, estrategias y cambios curriculares tendientes a propiciar el desarrollo óptimo del estudiante, la eficiencia y eficacia de la escuela. Se realiza un estudio de seguimiento de las trayectorias escolares por medio de los registros escolares, teniendo como objetivo un estudio de carácter descriptivo transversal de cuatro indicadores de trayectoria escolar: aprobación, reprobación, calificación, deserción-rezago, a través de cuatro áreas de formación disciplinar que conforman el plan de estudios de los estudiantes de las generaciones 1999-2004 insertos en el Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF) de la Facultad de Psicología-Xalapa de la Universidad Veracruzana. Se contextualiza desde el marco teórico, la aproximación tradicional y la psicológica de las trayectorias que a su vez es vinculada con los resultados, que evidencia que los factores que influyen en el trayecto escolar pertenecen o se encuentran en el mismo estudiante y otros en el contexto educativo y social.

María Gerarda Landeros Velazquez, Lic. en Psicología y Mtra. en Educación, catedrática de la Facultad de Psicología de la Universidad Veracruzana. Ana Gloria Gutiérrez-García, Lic. en Psicología y Dra. en Neurociencias, investigadora y catedrática de la Facultad de Psicología e Instituto de Neuroetología de la Universidad Veracruzana.