La formación de docentes configura un campo de prácticas profesionales, orientado hacia valores, que se asienta en un contexto multidimensional en el que confluyen la realidad social, económica, política, laboral, en combinación con las opciones epistemológicas, pedagógico-didácticas y éticas, que se realizan a propósito del compromiso con la profesionalización de quienes persiguen desempeñar roles de formador. El campo de la formación de enseñantes configura un lugar de gran concentración ideológica. Es esta concentración ideológica sobre la formación docente la que se pone en perspectiva en este trabajo. La intencionalidad que subyace al mismo, encierra la posibilidad de presentar un panorama sintetizado, de las bases epistemológicas que han servido de sustento teórico para la conformación de distintos modelos de formación de docentes. Esta tarea se apoya en una revisión de autores y de producciones científicas relevantes a la temática de la epistemología y especificidad de la formación docente, así como de los modelos de formación respectivos. Es una aproximación a la génesis de las decisiones y acciones que se desarrollan en y a partir de la formación docente.

Nacida en Justo Daract, San Luis, Argentina. Profesora para la enseñanza media en inglés. Lic. en enseñanza de lenguas extranjeras. Diplomada en gestión educativa, diplomada en curriculum, especialista en educación superior, especialista en gestión y conducción del sistema educativo y sus instituciones. Supervisora de nivel secundario en San Luis.